De Thi Trac Nghiem

Thi trắc nghiệm: Tiếp tục hay dừng lại (!?)

Thực ra cho tới nay chưa có một thống kê nào từ Bộ Giáo dục Đào tạo về những cái được, mất sau 5 năm thực hiện thi trắc nghiệm. Nhưng với kinh nghiệm gần 30 năm trong nghề dạy học, chúng tôi thấy những nhược điểm rất lớn của hình thức thi trắc nghiệm đó là làm cho đại bộ phận học sinh chúng ta ngày càng lười học hơn, khả năng tư duy vận dụng kém hơn, thậm chí không thể giải thích nổi các hiện tượng mang tính chất phổ thông. Theo chúng tôi, đây là điều rất nguy hại cho nền giáo dục Việt Nam, cho tương lai đất nước.

Khi chúng tôi còn học ở trường Đại học Sư phạm, được học về quan điểm dạy học tích cực, chủ động, phát huy năng lực học tập, sáng tạo của học sinh. Làm cho học sinh chủ động lĩnh hội kiến thức vì thời gian ngồi trên ghế nhà trường rất ít, mà kiến thức nhân loại thì rộng lớn vô cùng. Do đó làm thầy phải dạy cho học sinh biết tư duy, sáng tạo. Dạy học là dạy cách học, để khi ra đời họ có thể vận dụng được kiến thức vào cuộc sống. . Kết quả là từ khi Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai hình thức thi trắc nghiệm thì giáo viên chỉ dạy học sinh những công thức giải nhanh, mà quên đi dạy cho học sinh hiểu bản chất của hiện tượng. Như vậy chúng ta đang đào tạo ra những thế hệ học sinh học nhiều mà... không biết gì.

Đừng đổ lỗi cho thi trắc nghiệm | Du học - Tuyển sinh

(Dân trí) – Ngocvtb nhấn mạnh, với lý giải: “Từ ngày có thi trắc nghiệm, tôi thấy trẻ con thật thà hơn, đỡ bị stress hơn… và sau mỗi buổi thi không còn những đống phao vứt vương vãi ngoài cổng trường…” >>  Thi trắc nghiệm: Tiếp tục hay dừng lại (!?)

Tôi không cho là thi trắc nghiệm là tiêu cực. Tôi đã đọc các đề thi trắc nghiệm. Tôi thấy đó là các đề thi có tính chất kiểm tra và cung cấp kiến thức rất tốt. Chưa bao giờ trong quá trình thi tự luận, tôi được thấy những đề như vậy.

Theo tôi nghĩ, chúng ta chỉ có thể dạy cho những người coi việc học là cần thiết, còn những người không thấy sự cần thiết của việc học hành thì dù có biện pháp nào cũng vô ích. Không có lẽ vì một số trẻ em kém ý thức học hành mà chúng ta cứ phải đưa các chương trình dạy học dạng thấp dưới mức mặt bằng phát triển của xã hội ta và thế giới vào chương trình?

Điều cũng đáng nói ở đây là do các thầy cô. Ngày còn nhỏ đi học, tôi không thuộc dạng xuất sắc, nhưng với đề thi tự luận, nếu làm được, tôi luôn làm rất nhanh. Như vậy, nhanh chậm là do có nắm được kiến thức thực sự và có tác phong làm việc chính xác, chuẩn mực hay không, chứ không phải là do chỉ là lắp công thức nhanh.

Đừng đổ lỗi cho phương pháp thi trắc nghiệm. Từ ngày có thi trắc nghiệm, tôi thấy trẻ con thật thà hơn, đỡ bị stress hơn. Nếu không tin, các vị có còn thấy hàng đống phao trước cổng trường sau mỗi vụ thi cử không? Các vị có thấy trẻ con vui vẻ hơn không sau mỗi lần ra khỏi phòng thi? Đừng để việc thi cử thành gánh nặng cho trẻ con. Hãy để nó là lúc trẻ con có thể tự thể hiện bản thân nếu chúng muốn và nếu chúng không muốn thì cũng đã có sao đâu?

Cyrano de Bergerac

The Thousand Autumns of Jacob de Zoet

Democracy in America

Don Quixote

Don Quixote de la Mancha